Не забравяйте, че увреждането е строго индивидуално преживяване. Хората с едно и също увреждане могат да имат различни способности или нужди, така, че винаги се препоръчва да се обсъждат всички адаптации в начина на работа, обстановката или оборудването лично с човека с увреждане, а не да се правят предположения за това какви промени може да са подходящи.

Някои курсове като компютърните например, изискват много малко движение, дори ако са практически насочени, като аранжиране на цветя и може да не изискват много придвижване в случай, че помещението е достъпно. Други курсове може да имат особености, които изскват физическа активност в такава степен (като например поправянето на покриви) или да действат в толкова ограничаваща среда (като оживен ресторант, кухня или ферма) че човек с двигателни увреждания не би могъл да участва ефективно или безопасно.

Съществуват няколко доста прости и ниско технологични начини за промяна или адаптиране на средата или дейностите, така че да се позволи на учащите с различни увреждания да участват в часовете по практика. Примерите включват: слухова презентация на визулната информация, тактилно представяне на визуалната информация, скоби и други средства за закрепване  на части от оборудване. Примерите на такива нововъведения е възможно да стават все повече в съответствие с увеличаването броя на студентите с увреждания, които развиват собствени техники и технологии за безопасност при работа, и които са  подкрепяни да ги ползват и споделят своя опит.

Учащите в инвалидни колички трябва да могат да участват в много практически дейности като използват регулируеми на височина работни банки, а когато оборудването не може да се мести до по-достъпно ниво, тогава може би ще ползват помощта на друго лице. Други учащи са способни да участват напълно, макар и с по-бавно темпо, а изготвянето на плаващ график може да се окаже единствената необходимост при тази ситуация.

Натиснете тук