Групови дейности и трудности с обработване на информация
Не забравяйте, че увреждането е строго индивидуално преживяване. Хората с едно и също увреждане могат да имат различни способности или нужди, така, че винаги се препоръчва да се обсъждат всички адаптации в начина на работа, обстановката или оборудването лично с човека с увреждане, а не да се правят предположения за това какви промени може да са подходящи.
Груповата работа е вид съвместно учене, която цели да развие знанията на обучаемите, техните общи умения (като комуникативни умения, умения за работа в група, за критично мислене) и отношение. На способността да се учавства активно в груповата или екипна работа се гледа като на важно умение за работа и трябва да се смята за част от обучението на всеки.
Обработката на информацията е термин, използван за описание на начина, по който мозъкът приема, интерпретира и съхранява информацията, както и да организира даването на подходящи отговори. Информацията се получава чрез петте сетива: зрение, слух, докосване, вкус и мирис.
Хората с определени увреждания и/ или обучителни затруднения могат да имат проблеми с двустранната комуникация. Някои от обучаемите може да са развили свой начин на комуникация, който не включва конвенционалния начин на говорене и слушане. При други, определени характеристики на тяхното увреждане или обучително затруднение може да създаде проблеми при едновременото говорене и слушане от една страна и обработката на информация от друга.
Дискусиите са много важно средство на обучение. Общоприетият начин на провеждане на дискусиите обаче, може да изключи част от обучаемите от тях. Хората могат да имат затруднения, когато обработват езика или при неговото възприемане или изразяване, което може да се отрази на способностите им на по-високо ниво да разбират и комуникират ефективно.
Когато се подготвя групова работа, която включва членове с увреждане и/ или обучителни затруднения, се налага да се разгледа внимателно начина, по който да се проведе и да се прецени дали той е ефективен. Трудностите, с които могат да се сблъскат някои обучаеми могат да включват:
- Обучаемите със зрителни увреждания не могат да видят кой говори. Освен това, те не биха могли да използват изражението на лицето и езика на тялото, като допълнителни средства за интерпретиране на информацията.
- Обучаемите със слухови увреждания, които използват жестомимичен език, биха могли да проследят дискусията, само ако могат да виждат, човека, който осъществява този превод. Тези обучаеми ще се нуждаят от допълнително време, за да формулират отговорите си по време на дискусиите.
- За обучаемите, които четат по устните, ще бъде трудно да следят дискусията, освен ако разположението не позволява на всички участници да се виждат един друг, светлината и акустиката са добри, а дискусията се води ефективно.
- За някои обучаеми с различна форма на аутизъм може да се окаже трудно да комуникират при директен контакт. Характера на увреждането им прави някои аспекти на социалната комуникация, например контакта с очи, особено трудни.
- Някои обучаеми с ментални увреждания и обучителни затруднения също може да имат трудности да осъществят двустранна комуникация поради ред причини: може да се чувстват потиснати при участието си в дискусия, могат да приемат определени аспекти от дискусията (например съдействие от друг, което може да приемат като критика) като заплашителни; от друга страна, може да се ентусиазират по отношение на дадена тема и да им е трудно да не доминират в дискусията и да не искат да преминат на друга тема.
