Дейности свързани с грамотността и трудности с мотивацията
Помнете, че увреждането е строго индивидуализирано. Хората с едно и също увреждане могат да имат различни способности и/или нужди, затова винаги е най-добре осъществяването на каквито и да било адаптации в работната среда или оборудването да се дискутира директно с човека с увреждането, а не да се правят предположения какви приспособления могат да са подходящи.
Ако даден учащ се съмнява в своите способности, това вероятно ще има отрицателен ефект върху неговата/нейната мотивация. Много учащи с дислексия, понасяйки толкова много неуспехи и/или притеснения в дейностите по ограмотяване, престават да слушат в даден момент.
Жизнено важно е преподавателят да обясни целта и ползите от грамотността – че това е съществено житейско умение. Важно е също и задачите да бъдат със съобразена сложност, която да гарантира известен успех и да спомогне за постигането на постепенен напредък. Ако е възможно, преподавателят трябва да включи забавни дейности и/или игри, за да направи учебните сесии по-интересни и да намали тревожността. (Виж още „Дейности, свързани с ограмотяването и управление на тревожността/стреса”).
