Дейности свързани с грамотността и трудности със слуха
Помнете, че увреждането е строго индивидуализирано. Хората с едно и също увреждане могат да имат различни способности и/или нужди, затова винаги е най-добре осъществяването на каквито и да било адаптации в работната среда или оборудването да се дискутира директно с човека с увреждането, а не да се правят предположения какви приспособления могат да са подходящи.
За хората родени със слухови увреждания ще е трудно да се включат в дейности, свързани с грамотността, особено в такива за говорене и слушане. Тези хора ще имат знаков език като свой първи език и няма да са запознати със синтаксиса и граматиката, придружаващи речта и по този начин това ще окаже влияние също и върху тяхната писмена комуникация. Някои хора, които имат слухова загуба могат да имат полза от носене на слухов апарат. Важно е да се разбере, че това устройство усилва всички звукове; противоположно на резултата от носенето на очила, то не коригира слуховата загуба или изкривяването на звука.
Преподавателят/обучителят трябва да уговори метода, по който ще комуникират в клас. Някои хора, които имат абсолютна загуба на слуха или имат слухови затруднения, могат да се нуждаят да прочитат думите по устните и затова лицето на говорещия трябва да се вижда през цялото време. Преподавателят и учащите в групата трябва да следят за адекватното осветление на стаята и трябва да избягват да се хранят или да дъвчат дъвка докато говорят. Преподавателят/обучителят трябва да установи като постоянна практика винаги да се говори с хората с абсолютна загуба на слуха с лице към тях.
