Дейности свързани с грамотността и трудности с познавателната способност
Помнете, че увреждането е строго индивидуализирано. Хората с едно и също увреждане могат да имат различни способности и/или нужди, затова винаги е най-добре осъществяването на каквито и да било адаптации в работната среда или оборудването да се дискутира директно с човека с увреждането, а не да се правят предположения какви приспособления могат да са подходящи.
Хората с обучителни трудности като например тези със синдром на Даун, имат по-нисък от средния коефициент на интелигентност и техните мисловни процеси могат да бъдат по-бавни от тези на другите. Не трябва да се предполага, че хората с познавателни трудности няма да могат да се научат да четат, въпреки че нивото на четене и степента на разбиране ще бъдат сравнително по-ниски от тези на техните връстници без увреждания.
Учащите с познавателни затруднения ще имат нужда от повече време, за да решават писмените задачи, а самите задачи трябва да се обясняват с ясен и несложен език. Слушането също може да бъде засегнато и затова преподавателят трябва да използва широк кръг от техники, за да подсили съобщението/инструкцията, които той/тя се опитва да предаде на понятен език. Например преподавателят може да използва обикновени диаграми или таблици с картинки/образи, за да подсили текстовата информация.
