Обучителни затруднения и познавателна способност
Кратко описание на обучителни затруднения
Кратко описание на трудности с познавателна способност
Когнитивни разлики - приспособления в практиката
Кратко описание на обучителни затруднения
Някои хора са родени с определени увреждания, които препятстват или намаляват техните способности за учене, разбиране или комуникация с останалите. „Обучителни трудности” не са заболяване, а състояние, което често не може да бъде контролирано или лекувано с медикаменти или терапия, въпреки че в някои случаи това състояние може да се свързва и със заболяване. Често някои лица са по-дълбоко засегнати от други, на тях може да им е необходима повече помощ при справянето с ежедневните дейности, докато тези с по-леки увреждания обикновено могат да водят самостоятелен начин на живот, като се нуждаят от помощ и подкрепа само при определени социални или емоционални проблеми.
Кратко описание на трудности с познавателната способност
Познавателната способност е термин, отнасящ се до менталните процеси, свързани с придобиване на знание, включително на мислене, разбиране, запаметяване, преценяване и решаване на проблемни ситуации.
Когнитивни различки - приспособления в практиката
Тези стратегии са предложения за общия процес на преподаване. Този списък не трябва да се смята за изчерпателен и е важно да се помни, че всичките учащи са индивидуални личности и доброто приложение на дадени методи при един човек не е задължително да бъде добро приложение и при друг. Ако имате някакви добри примери, които желаете да добавите към този списък, моля пишете Вашите предложения на и-мейл info@marie-curie-bg.org
Фактори на средата
- Осигурете тихо кътче – някои хора може да се нуждаят от време за престой там всеки ден, за да починат и тихо да обработят информацията
Обучителни ресурси
- Използвайте модели или шаблони
- Използвайте технология, като например лаптоп, за да компенсирате инвалидността
- Представяйте учебни материали на обикновен език, използвайки визуални обяснения, като например графики, придружаващи текстовете
- Предавайте информацията по повече от един начин, например: вербално и писмено
- Когато създавате презентации, използвайте шрифт не по-малък от 14 (sans serif - 14) и не повече от 6 параграфа с информация на слайд
Предаване на учебното съдържание
- Разделете задачите на малки части
- Измислете различни начини, по които задачите могат да бъдат изпълнени
- Поставяйте приоритети на задачите
- Сменяйте стиловете на преподаване, напр. правете демонстрации, а не само вербални описания
- Не предполагайте, че сте разбрани – създайте си стратегии за проверка
- Развивайте гъвкавост на подходите/форматите за уроците/възложените задачи
- Обяснявайте задачите ясно и недвусмислено. Проверете дали учащите са разбрали задачата като ги помолите да Ви я обяснят отново, на етапи, където е необходимо
- Ако учащите имат очевидна трудност в концентрирането, планирайте кратки обучителни дейности, които са забавни и отговарят на техните възможности и бъдете подготвени да сменяте дейностите толкова често, колкото е необходимо
- Давайте повече време на учащите за формулиране на отговорите
- Разпределете времето, за да подготвите учащите за промени в рутинността, напр.: крайни срокове, дати за изпити и т.н.
Общи указания
- Приемете, че учащите имат свой собствен стил/начин на работа
- Бъдете гъвкави
- Отнасяйте се с учащите като с възрастни и с отделни личности. Не бъдете покровителствени или не правете предположения за това, което учащия знае и за това, което учащия може да прави
- Опитайте се да установите интересите и мотивацията на учащите и се уповавайте на тях. Ако обучението е трудно, учащият няма да желае да посвети време на задачите, които изглеждат несвързани с тяхната цел
- Опитайте се да разберете какво е действало и какво се е провалило в техния минал обучителен опит – няма смисъл да използвате стратегии, които очевидно не дават резултат
- Когато учениците имат трудности в запаметяването на информация, работете с тях в посока развиване на собствени стратегии за запомняне на различни неща и проверявайте дали те използват тези стратегии
- Насърчавайте учащите да търсят помощ. Покажете им, че това е приемливо и не е знак на неуспех
- Внимавайте да не сте прекалено директни – някои хора, и особено тези с обучителни трудности, е възможно да говорят това, което смятат, че бихте искали да чуете
- Насърчавайте учащите да поемат отговорност за собствения процес на научаване
- Позволявайте на учащия често да почива, ако е необходимо
Оценяване
