Слухови увреждания и трудности с езика
Кратко описание на слуховите увреждания
Кратко описание на трудностите с езика
Трудности с езика - приспособления в практиката
Кратко описание на слухови увреждания
Хората със слухови увреждания може да зависят от зрението си, за да комуникират, напр. те разчитат на писмената реч, четене по устните, Жестомимична реч. Увреждането се определя като „неспособност да се води разговор с някого на нормален тон” или „неспособността да чуваш и разбираш човек, говорещ ясно по телефона”.
Когато последствията от нечия пълна или частична загуба на слух се забележат, трябва да се вземе предвид ефектът на страничния /фонов/ шум. Всякакви опити да се третира или коригира пълната или частична загуба на слух у дадено лице са пренебрегвани. Много е важно да се обърне внимание, че дори лицето да използва помощно средство за чуване, това, което всъщност има значение е неговият или нейният слух без такова помощно средство.
Кратко описание на трудностите с езика
Последиците, свързани с Език и разбиране могат да включват широк обхват от трудности, свързани с обработване на речта, детайлизиране или организиране на писмена или устна информация. Учащите с трудности в Езика и разбирането могат да бъдат тези със:
- Дислексия
- Слухови увреждания, които използват Жестомимична реч като първи език
- Роден език като втори език (при хора със слухови увреждания)
- Разстройства от аутистичния спектър, при които хората използват езика буквално и се затрудняват в абстрактното мислене и неясни инструкции
Вероятно има широк спектър от изпитвани трудности и полезни стратегии за тяхното преодоляване, но следните стратегии предлагат добри практически примери за преподаване, които могат да бъдат от полза на всички учащи.
Трудности с езика - приспособления в практиката
Тези стратегии са предложения за общия процес на преподаване. Този списък не трябва да се смята за изчерпателен и е важно да се помни, че всичките учащи са индивидуални личности и доброто приложение на дадени методи при един човек не е задължително да бъде добро приложение и при друг. Ако имате някакви добри примери, които желаете да добавите към този списък, моля пишете Вашите предложения на и-мейл info@marie-curie-bg.org
Фактори на средата
- Елиминирайте страничния шум или се стремете да го сведете до минимум
Обучителни ресурси
- Често е полезно предварително да осигурите онлайн обобщение на сесията или в началото на сесията. По този начин учащите могат да се концентрират върху слушането и разбирането, а не върху воденето на записки и могат да се запознаят с новата лексика тъй като за хората със слухови увреждания ще е по-лесно да четат по устните ако контекста се знае предварително
- Ако дадена лекторска или семинарна сесия включва голям обем нова терминология, предоставянето на речник с важните термини може да се окаже много полезно
- Когато подготвяте печатни материали обръщайте внимание на това дали се разчитат лесно и избирайте по-достъпен шрифт и размер
- Използвайте различни начини за презентиране на информацията: видео, слайдове, практическа демонстрация, а също разговор по текста
- Предложете на учащите различни цветни листове за писане. Ако те имат предпочитания за цвят, разпечатвайте техните материали на такива листове
Преподаване
- Използвайте буквален език и много точни значения
- Ясни процеси от много стъпки и информация: ‘пътепоказател’ на важните факти
- Може да е полезно да направите общ преглед на темата преди да преминете към подробното й разглеждане
- Когато обяснявате идеи, използвайте колкото е възможно повече конкретни примери
- Внимателно подбирайте думите си и използвайте недвусмислени въпроси, за да проверите наученото. Ограничете устните въпроси
- Не си правете извод, че учащите са разбрали инструкциите просто, защото те могат да повторят информацията
- Предоставяйте информацията последователно
- Аудиозапис на учебните занятия може да бъде много полезен, особено за тези, които се нуждаят да прослушат отново казаното с цел да си направят точни записки и по-късно да обсъдят съдържанието с другите
- Осигурете допълнително време след групови сесии, за да проверите дали е усвоен материала и насърчавайте студентите да молят за повторение на инструкциите, тяхното опростяване или записване на дъската, когато нещо не е ясно
- Експериментирайте с различни начини за представяне на информацията и организиране на дейностите, за да увеличите разбирането в преговор с учащия
Оценяване
