Слухови увреждания и трудности с обработването на информация
Кратко описание на слхови увреждания
Кратко описание на трудности с обработването на информация
Трудности с обработването на информация - приспособления в практиката
Кратко описание на слухови увреждания
Хората със слухови увреждания може да зависят от зрението си, за да комуникират, напр. те разчитат на писмената реч, четене по устните, Жестомимична реч. Увреждането се определя като „неспособност да се води разговор с някого на нормален тон” или „неспособността да чуваш и разбираш човек, говорещ ясно по телефона”.
Когато последствията от нечия пълна или частична загуба на слух се забележат, трябва да се вземе предвид ефектът на страничния /фонов/ шум. Всякакви опити да се третира или коригира пълната или частична загуба на слух у дадено лице са пренебрегвани. Много е важно да се обърне внимание, че дори лицето да използва помощно средство за чуване, това, което всъщност има значение е неговият или нейният слух без такова помощно средство.
Кратко описание на трудностите с обработването на информация
Обработването на информацията се отнася до начина, по който управляваме информацията. Събраната от тялото информация се изпраща до мозъка, който я разпознава, разбира, отговаря и съхранява; повтаряйки този модел стотици и дори хиляди пъти дневно. Чрез обработване на информацията човек изпълнява задачите за деня от миенето на зъби през пазаруване на хранителни продукти до гледане на телевизия.
Трудностите при обработване на информация не се определят като:
- резултат от загуба на слуха
- резултат от зрително увреждане
- хиперактивност с дефицит на вниманието или някакъв вид интелектуален или когнитивен дефицит
И все пак, тези трудности се наблюдават при хора с Обучителни трудности и често могат да са обяснение защо даден човек има проблеми с ученето. Неспособността за ефективно обработване на информацията може да доведе до фрустрация, ниско самоуважение и социално оттегляне, особено при речеви увреждания.
Трудности с обработването на информацията - приспособления в практиката
Тези стратегии са предложения за общия процес на преподаване. Този списък не трябва да се смята за изчерпателен и е важно да се помни, че всичките учащи са индивидуални личности и доброто приложение на дадени методи при един човек не е задължително да бъде добро приложение и при друг. Ако имате някакви добри примери, които желаете да добавите към този списък, моля пишете Вашите предложения на и-мейл info@marie-curie-bg.org
Фактори на средата
- Осигурете тиха област, която ще позволи на учащите спокойно да обработят информацията
- Елиминирайте страничния шум, за да дадете възможност на учащите с Нарушения в обработването на слуховата информация да чуват ясно
Обучителни ресурси
- Изтъквайте важната информация като използвате допълнителни печатни материали, писане на дъската или използвайте диапозитиви
- Представяйте информацията по организиран начин като показвате логическа последователност на концепциите и уменията
- Подчертавайте с различни цветове важната информация
- Преди писането на писма или есета създавайте план, за да опростите и организирате идеите
Преподаване
- Използвайте точен изказ и внимавайте със значенията
- Използвайте внимателно формулирани и недвусмислени въпроси, за да извличате и проверявате наученото
- Обяснявайте задачите ясно и недвусмислено. Давайте наставленията едно по едно, разглеждайте всяка стъпка. Проверете дали студентите са разбрали задачата като ги накарате да я повторят отново (на етапи, където е необходимо)
- Осигурете рамка със структурирани въпроси, за да разделите и поставите приоритети на основните точки
- Покажете на учащите как да категоризират свързана информация, напр. като представите информация по категории
- Припомняйте, свързана с темата и вече научена информация, напр. преговаряйте вчерашния урок, дискутирайте вече изучен учебен материал
- Привличайте вниманието на обучавания, напр. подсказвайте, когато сте готови да започнете, разхождайте се из класната стая и използвайте интонацията на гласа си
- Давайте допълнително време на обучаваните да формулират отговорите си
- Давайте възможности на учащите да развиват новата информация, може би чрез свързване на информацията с нещо, вече познато
- Осигурете допълнително време за груповите сесии, за да проверите дали преподадения материал е разбран
Общи указания
- Насърчавайте учащите да помолят за помощ – покажете им, че това е приемливо и не е знак на неуспех
Оценяване
