Диспраксия и трудности с езика
Кратко описание на трудностите с езикаdescription of difficulties with Language/Comprehension
Трудности с езика и разбирането - приспособления в практиката
Кратко описание на Диспраксия
Диспраксията е специфична обучителна трудност, която засяга способността на мозъка да планира последователността на движенията. Смята се, че е свързана с развитието на мозъка и засяга планирането на „какво да се направи и как да се направи.” Често се свързва с проблеми на възприятието, езика и мисълта. Въздействието, което диспраксията оказва върху способността на човек да функционира в ежедневна среда, а също и в учебна среда може да варира в зависимост от степента на заболяването.
Кратко описание на трудности с езика
Последиците, свързани с Език и разбиране могат да включват широк обхват от трудности, свързани с обработване на речта, детайлизиране или организиране на писмена или устна информация. Учащите с трудности в Езика и разбирането могат да бъдат тези със:
- Дислексия
- Слухови увреждания, които използват Жестомимична реч като първи език
- Роден език като втори език (при хора със слухови увреждания)
- Разстройства от аутистичния спектър, при които хората използват езика буквално и се затрудняват в абстрактното мислене и неясни инструкции
Вероятно има широк спектър от изпитвани трудности и полезни стратегии за тяхното преодоляване, но следните стратегии предлагат добри практически примери за преподаване, които могат да бъдат от полза на всички учащи.
Трудности с езика - приспособления в практиката
Тези стратегии са предложения за общия процес на преподаване. Този списък не трябва да се смята за изчерпателен и е важно да се помни, че всичките учащи са индивидуални личности и доброто приложение на дадени методи при един човек не е задължително да бъде добро приложение и при друг. Ако имате някакви добри примери, които желаете да добавите към този списък, моля пишете Вашите предложения на и-мейл info@marie-curie-bg.org
Фактори на средата
- Елиминирайте страничния шум или се стремете да го сведете до минимум
Обучителни ресурси
- Често е полезно предварително да осигурите онлайн обобщение на сесията или в началото на сесията. По този начин учащите могат да се концентрират върху слушането и разбирането, а не върху воденето на записки и могат да се запознаят с новата лексика тъй като за хората със слухови увреждания ще е по-лесно да четат по устните ако контекста се знае предварително
- Ако дадена лекторска или семинарна сесия включва голям обем нова терминология, предоставянето на речник с важните термини може да се окаже много полезно
- Когато подготвяте печатни материали обръщайте внимание на това дали се разчитат лесно и избирайте по-достъпен шрифт и размер
- Използвайте различни начини за презентиране на информацията: видео, слайдове, практическа демонстрация, а също разговор по текста
- Предложете на учащите различни цветни листове за писане. Ако те имат предпочитания за цвят, разпечатвайте техните материали на такива листове
Преподаване
- Използвайте буквален език и много точни значения
- Ясни процеси от много стъпки и информация: ‘пътепоказател’ на важните факти
- Може да е полезно да направите общ преглед на темата преди да преминете към подробното й разглеждане
- Когато обяснявате идеи, използвайте колкото е възможно повече конкретни примери
- Внимателно подбирайте думите си и използвайте недвусмислени въпроси, за да проверите наученото. Ограничете устните въпроси
- Не си правете извод, че учащите са разбрали инструкциите просто, защото те могат да повторят информацията
- Предоставяйте информацията последователно
- Аудиозапис на учебните занятия може да бъде много полезен, особено за тези, които се нуждаят да прослушат отново казаното с цел да си направят точни записки и по-късно да обсъдят съдържанието с другите
- Осигурете допълнително време след групови сесии, за да проверите дали е усвоен материала и насърчавайте студентите да молят за повторение на инструкциите, тяхното опростяване или записване на дъската, когато нещо не е ясно
- Експериментирайте с различни начини за представяне на информацията и организиране на дейностите, за да увеличите разбирането в преговор с учащия
Оценяване
