ХАДВ и трудности с обработване на информацията
Кратко описание на трудности с обработването на информация
Трудности с обработването на информация - приспособления от практиката
Кратко описание на ХАДВ
Основните характеристики на ХАДВ са:
- Невнимание
- Хиперактивност
- Импулсивност
Тъй като успешното учене често зависи от способноста на индивидите да изпълняват задачите и очакванията на преподавателя с минимално отвличане на вниманието, учащите с ХАДВ може изключително да се напрягат в типичните условия на ПОО (Професионално обучение и образование). Потенциално проблематичните дейности за някого с ХАДВ са свързаните с усвояване на необходимата информация за изпълване на възложените задачи и участване в дискусии с преподавателя и останалите учащи.
Тъй като учащите с ХАДВ може да срещнат трудности в рамките на класната стая, те може да се нуждаят от приспособяване на обучителната среда, което да им помогне да останат съсредоточени върху конкретната задача, например:
- Отделни лица може да се нуждаят да бъдат питани къде предпочитат да седнат така, че обучителната среда да им помага да се съсредоточават върху това, което се говори
- Те също така може да предпочитат да работят заедно с някой друг, който да им помага да развиват уменията си за сътрудничество или може да се нуждаят от това да работят изолирани, далеч от разсейването, причинено от други учащи
- Различните хора ще открият различни по-добри за тях сценарии и в тези случаи откритата комуникация с отделния индивид е изключително важна
Кратко описание на трудности с обработването на информация
Обработването на информацията се отнася до начина, по който управляваме информацията. Събраната от тялото информация се изпраща до мозъка, който я разпознава, разбира, отговаря и съхранява; повтаряйки този модел стотици и дори хиляди пъти дневно. Чрез обработване на информацията човек изпълнява задачите за деня от миенето на зъби през пазаруване на хранителни продукти до гледане на телевизия.
Трудностите при обработване на информация не се определят като:
- резултат от загуба на слуха
- резултат от зрително увреждане
- хиперактивност с дефицит на вниманието или някакъв вид интелектуален или когнитивен дефицит
И все пак, тези трудности се наблюдават при хора с Обучителни трудности и често могат да са обяснение защо даден човек има проблеми с ученето. Неспособността за ефективно обработване на информацията може да доведе до фрустрация, ниско самоуважение и социално оттегляне, особено при речеви увреждания.
Трудности с обработването на информация - приспособления от практиката
Тези стратегии са предложения за общия процес на преподаване. Този списък не трябва да се смята за изчерпателен и е важно да се помни, че всичките учащи са индивидуални личности и доброто приложение на дадени методи при един човек не е задължително да бъде добро приложение и при друг. Ако имате някакви добри примери, които желаете да добавите към този списък, моля пишете Вашите предложения на и-мейл info@marie-curie-bg.org
Фактори на средата
- Осигурете тиха област, която ще позволи на учащите спокойно да обработят информацията
- Елиминирайте страничния шум, за да дадете възможност на учащите с Нарушения в обработването на слуховата информация да чуват ясно
Обучителни ресурси
- Изтъквайте важната информация като използвате допълнителни печатни материали, писане на дъската или използвайте диапозитиви
- Представяйте информацията по организиран начин като показвате логическа последователност на концепциите и уменията
- Подчертавайте с различни цветове важната информация
- Преди писането на писма или есета създавайте план, за да опростите и организирате идеите
Преподаване
- Използвайте точен изказ и внимавайте със значенията
- Използвайте внимателно формулирани и недвусмислени въпроси, за да извличате и проверявате наученото
- Обяснявайте задачите ясно и недвусмислено. Давайте наставленията едно по едно, разглеждайте всяка стъпка. Проверете дали студентите са разбрали задачата като ги накарате да я повторят отново (на етапи, където е необходимо)
- Осигурете рамка със структурирани въпроси, за да разделите и поставите приоритети на основните точки
- Покажете на учащите как да категоризират свързана информация, напр. като представите информация по категории
- Припомняйте, свързана с темата и вече научена информация, напр. преговаряйте вчерашния урок, дискутирайте вече изучен учебен материал
- Привличайте вниманието на обучавания, напр. подсказвайте, когато сте готови да започнете, разхождайте се из класната стая и използвайте интонацията на гласа си
- Давайте допълнително време на обучаваните да формулират отговорите си
- Давайте възможности на учащите да развиват новата информация, може би чрез свързване на информацията с нещо, вече познато
- Осигурете допълнително време за груповите сесии, за да проверите дали преподадения материал е разбран
Общи указания
- Насърчавайте учащите да помолят за помощ – покажете им, че това е приемливо и не е знак на неуспех
Оценяване
