Зрение
Зрението е способността да виждаш, а зрителната острота е най-важната количествена характеристика на зрението.
Зрението е способността да виждаш, а зрителната острота е най-важната количествена характеристика на зрението.
Зрителните увреждания варират от пълна липса на зрение до състояния като тунелно зрение, двойно и замъглено зрение и цветна слепота. Някои хора могат да имат проблеми със зрението при слабо осветление, да се затрудняват в преценката на скорост и разстояние, или болезнено раздразнение на очите, причинено от ярка светлина. Само около 18℅ от хората със зрителни увреждания се категоризират като напълно незрящи и повечето от тези хора могат да различават светлината и тъмнината. При някои хора зрителното увреждане е вродено, а при други е резултат от болест или нещастен случай, и това въздейства на начина, по който те назовават и се отнасят към своето увреждане. Важно е да се знае, че не всички напълно незрящи хора използват Брайловото писмо.
Голямо количество от информацията в процеса на обучение се доставя нагледно, затова учащите със зрителни увреждания могат да бъдат в изключително неблагоприатно положение. Могат да се появят трудности, свързани със:
- Достъп до учебните материали – диапозитиви, слайдове, печатни материали, диаграми, практическо наблюдение, онлайн материали и т.н.
- Използване на библиотеката – откриване, взимане и връщане на книги
- Водене на записки
- Практическа работа и учебни екзкурзии – описание на наблюденията
- Пътуване до, от и около учебната сграда
Помощна технология
Хората със зрителни нарушения и увреждания могат да бъдат заинтересувани от следната помощна технология:
Увеличителни екрани (или екранни лупи), работещи като увеличително стъкло. Те увеличават част от екрана, когато потребителя премести фокуса и повишават четливостта. Някои увеличителни екрани позволяват потребителя да увеличава и смалява изображението в определена част на екрана.
Екранни четци – софтуерни програми, които представят графики и текст като реч. Екранният четец се използва да вербализира или да „говори” за всичко на екрана, включително и за наименованията на контролни бутони, менюта, текст и пунктоация.
Системи за разпознаване на речта, наричани също и програми за разпознаване на глас, позволяват на хората да подават команди и да въвеждат данни, използвайки своя глас, а не мишка и клавиатура.
Синтезатори на реч (често наричани системи за преобразуване на текст в реч) – те получават информацията от екрана под формата на букви, числа и пунктуационни знаци и след това я „изговарят” силно. Употребата на синтезаторите на реч позволява на незрящите потребители да проверяват данните, които въвеждат докато ги пишат.
Обновяващи се брайлови монитори – осигуряват осезаем изход на информацията, представена не екрана. Потребителят чете брайловите букви с пръстите си и след прочитането на реда екрана се обновява.
Релефни брайлови изображения – прехвърлят компютърно генерираният текст в релефна брайлова изходна информация. Брайловите преводачески програми обръщат сканираният или произведеният от стандартните компютърни програми текст в Брайлово писмо, което може да бъде принтирано.
Говорещ текстов редактор – софтуерни програми, които използват речеви синтезатори, за да дават обратна връзка за написаното.
Текстови редактори с едър шрифт – позволяват потребителя да вижда всичко в едър шрифт без увеличителен екран.
Друга помощ
Четците прехвърлят материал от текстов файл към аудио запис за слушане.
Писане по време на лекции – някои от учащите със зрителни нарушения могат да пожелаят човек, който да води записки да посещава лекциите с тях. Това позволява на учащия да се концентрира върху информацията, представена в учебните занятия.
Писане по време на изпити – може да се използва помощник, който да записва това, което студента казва без да му помага по учебното съдържание.
Зрителни нарушения – приспособления в практиката
Тези стратегии са предложения за общия процес на преподаване. Този списък не трябва да се смята за изчерпателен и е важно да се помни, че всичките учащи са индивидуални личности и доброто приложение на дадени методи при един човек не е задължително да бъде добро приложение и при друг. Ако имате някакви добри примери, които желаете да добавите към този списък, моля пишете Вашите предложения на и-мейл info@marie-curie-bg.org
Фактори на средата
- Организирайте ориентационни сесии за учащите, за да помогнете за движението в и около сградата, материалите и обучителните ресурси
- Пригодете осветлението според нуждите на учащите. По принцип доброто осветление е полезно, но за някои от тях твърде много светлина може да бъде пречка и отблясъка от лъскави повърхностти може да бъде много разсейващ. Много от частично зрящите са фотофоби – те са изключително чувствителни към ярка светлина
- Елиминирайте страничния шум доколкото е възможно и говорете ясно
Обучителни ресурси
- Давайте материалите предварително, особено ако е необходимо да се прехвърлят в Брайлово писмо, модифициран шрифт или аудио запис
- Писмените материали са по-лесни за разчитане, ако са ясни и прости, на нелъскава хартия със силен цветови контраст. Шрифт като Arial с размер 14 е добра стартова точка за яснотата. Черното мастило на жълта или бяла хартия обикновено се вижда ясно, въпреки че някои от учащите могат да имат индивидуални предпочитания
- Не претрупвайте страниците с прекалено много информация
- Използвайте цветове или икони, за да подчертавате ключови моменти или важни детайли
- Избягвайте да поставяте текст на пъстър или илюстриран фон
- Предлагайте на учащите различни цветни листове за писане. Ако лицето има цветово предпочитание, принтирайте неговите допълнителни материали на такава хартия
- За някои от учащите е по-лесно да използват магнетофон или диктофон тъй като това е най-ефективният начин за тях да преглеждат материалите
- Използвайте индивидуални техники, които спомагат компенсирането на проблемите, свързани с възприятието
- Използвайте рамка или линия, за да определите реда в текста и да помогнете на окото да се придвижи към следващият ред
Преподаване
- Винаги прочитайте какво е написано, когато използвате бяла дъска, прожектирате диапозитиви или PowerPoint презентация, и обяснявайте диаграмите, илюстрациите, акронимите или видео записите, които използвате
- За бялата дъска използвайте черни или сини маркери, а не червени или оранжеви и помнете, че лъскавият екран може да причини физическа болка, ако отразяващият се блясък е много ярък
- Помолете хората да се представят по време на групови дискусии. Подготвяйте предварително допълнителните материали, за да може напълно или частично зрящите лица да имат диаграмите (и всичко останало) на разположение
- Напълно и частично зрящите учащи могат да имат нужда от специфични приготовления за оценяване и изпитване като изпитни листове на Брайлово писмо, отделна стая, допълнително време, четящи или записващи помощници за писмените тестове
Общи указания
- Уверете се, че учащите със зрителни нарушения са уведомени за организационните промени – те няма да разберат от съобщенията на таблата или вратите. SMS-съобщенията често са най-ефективният метод в наши дни
- Уточнете с частично зрящите какво ще им помогне най-много, защото помощта, от която те имат нужда може да бъде много различна
Оценяване
Обучителни категории
- Грамотност
- Групови дейности
- Електронно обучение / ИКТ
- Зрителни дейности
- Практически дейности
- Числова грамотност
